10月10日上午，教育学博士后、教授，学院院长王升在我院承办的2014市高校教师教育教学能力提升培训班上，作了关于现代大学教学有效性的报告。党委委员、院长助理张小菊主持报告会。300余名培训班学员聆听了报告会。

王升院长首先表达了对来自兄弟院校老师们的问候，“见到大家非常高兴”。接着，王院长从构建幸福校园谈起，以理念重构、概念重构的方式对传统大学和传统课堂进行了审视，对现代应用型大学和现代教学的内涵进行了界定。他认为，现代职业大学应是大学生追求梦想、进入职场前的乐园，是异军突起的新型大学，是职业人才培养的高地；现代的教学应是开放的、快乐的，是以学生为主体、教师富于创造性的教学。要积极构建干部有决定权、教师有发展平台、学生变苦练为乐练、处处充满知识之美和创造之美的幸福校园。

随后，王院长从现代教学有效性的概念、合理的主体性—确保现代教学有效性的目学有效性的视域、制定现代大学教学有效性标准的原则、课堂教学有效性的结构、大学教师的重新定位等六个方面阐述了自己对有效性教学的认识和思考。他认为，现代教学有效性是以培养与发展学生合理的主体性，促进学生全面发展为主旨的。真正有效的教学是通过学生的意识、思维和理解全面参与、师生双方密切配合、教学方法科学合理运用，积极构建充满交往与合作、富于生活化的课堂实现的，是在坚持分层教学、因材施教以及全面无歧视性的原则下，充满人文情感、高级审美和创造性的教学过程。“不得咽炎的老师才是好老师”，王院长一句幽默的话语引发了全场会心的笑声。最后，王院长强调大学教师应成为双专业的主体，成为教学中与学生平等的首席，成为学研产的积极推动者，成为知识文化创造的实践者。唯有如此，才能不断强化大学的生命力，构建我们所希望的幸福校园。王院长独到的见解、超前的理念以及幽默的语言，赢得了与会教师热烈的掌声。

报告会结束后，与会教师感到受益匪浅且意犹未尽，纷纷表示，王院长的报告具有极高的理论价值和实践指导意义，今后要不断吸纳现代教育教学理念，坚持还课堂于学生，给学生更多的情感关怀，以更加有效的教学把我们的学生培养成为真正意义上的人、充满幸福感的人。（党群工作部供稿）

王升院长作关于现代大学教学有效性的报告

培训学员认真聆听报告